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行进青海看发展】顺应人民满意,教育带来更多获得感幸福感

2019-09-02 11:19

  青海新闻网·青海新闻客户端讯

  “过去我们牧民的孩子整天跟着牛羊跑,如今定居点有幼儿园了,孩子们还能接受正规学前教育。”兴海县中心幼儿园门前一位来接孩子的家长喜上眉梢。

  “从老家到西宁打工,本以为孩子转学会遇到不少麻烦,没想到手续办得这么顺利。”安徽省霍山县的张荣强喜出望外。

  “初中毕业后,一度想出去打工,幸好赶上免费中职教育,我才能继续读书。”在西宁市第一职业技术学校学前教育专业的叶雪对未来充满信心。

  教育是攸关国家发展、民族兴衰的“百年大计”,也是寄托广大家庭对美好生活期盼的民生工程。无论是在偏远山村还是繁华都市,孩子们幸福的笑脸、老百姓真切的获得感,都是教育改革发展成就最直观、最生动的体现。

  70年来,特别是党的十八大以来,我省教育事业在国家的大力支持下,在省委、省政府的正确领导下,认真贯彻落实党和国家一系列重大决策和方针政策,落实教育优先发展的战略地位,教育事业取得了显著的成效,实现了教育的跨越式发展。

行进青海看发展】顺应人民满意,教育带来更多获得感幸福感

资料图片

  补齐短板,不让贫困家庭的孩子输在起跑线上

  木桶的容量,取决于最短的那块板。教育的短板,关键就在贫困地区这个底部。

  在湟源县大华镇中心学校,一排排教学楼房整齐地坐落在山坡上,橘红色的外墙面在寒冬中给人丝丝暖意。校长张秉珠说:“原来的校园内没有一块硬化场地,道路也都是泥土路。

  晴天,老师学生都是一身土;雨天,满地的泥泞。每逢降水,校园地面就会塌陷出一个个大坑,年年治理年年塌,学校花销巨大但安全隐患不绝。现在,孩子们不仅能在安全舒适的教室里上课,图书室、实验室、音乐室、少年宫、学生餐厅、男女生宿舍楼,一应俱全。”

  大华镇中心学校的巨大变化,得益于“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”这一重大工程项目。“全面改薄”实施以来,大多数学校整体办学条件明显改善,校园面貌焕然一新,极大地提升了义务教育发展水平。截至去年底,全省1889所(含教学点)义务教育阶段学校中,有1807所学校全部达到“20条底线要求”,占学校总数的95%。

  “土豆炖牛肉、西红柿鸡蛋、甘蓝肉丝炒粉条、大烩菜”……互助土族自治县塘川镇新元小学食堂门口,张贴着周一到周五的供餐食谱。

  伴着《文明用餐儿歌》的歌声,新元小学的学生们开始吃起营养餐。冒着热气的饭盒边,是一张张笑脸。“小朋友们,你们的营养餐好吃吗?”“好吃,今天吃什么?”“土豆炖牛肉!”面对记者的提问,孩子们响亮地回答。

  自2012年春季学期实施农村义务教育学生营养改善计划工作以来,按照“政府主导、试点先行、因地制宜、突出重点”的原则,累计安排专项资金19.43亿元,惠及42个试点县(国家级试点县40个,省级试点县2个)865所试点学校37.02万学生,实现了农村义务教育学校全覆盖。6年来,学生们不仅能吃得饱,更能吃得好,健康状况明显改善,身体素质明显提升。

  一项项改革举措、一组组数据见证着近年来教育成果惠及贫困地区的成绩:建立健全学生资助体系,稳步实施15年教育资助政策。2001年开始,青海省实施国家对贫困地区免费提供教科书政策,到2016年,实行15年资助政策,学前教育免除学前三年幼儿保育教育费,义务教育全面免除城乡义务教育阶段学杂费,免费提供教科书,对家庭经济困难寄宿生按年生均1100元-1900元标准提供生活补助,同时实施营养改善计划,普通高中教育和中等职业教育建立了国家助学金制度。资助资金从2001年的210万元增加到2018年的17.89亿元,受助学生从2001年的6万人增加到2018年的90.34万人,建成覆盖全体学生的教育资助体系,实现了各个教育阶段、公办民办学校、家庭经济困难学生全覆盖。人民群众教育获得感显著增强。

  穷校摘穷帽,学生露欢颜。补齐贫困地区的教育短板,其实就是守住了民生的底线,守住了教育的公平与社会的公正。

  办好每一所学校,让每个孩子都能接受更好更公平的教育

  面向每一个学生,办好每一所学校,让每一个孩子都能享受公平优质的教育,这是教育均衡发展的基本要求,也是广大群众内心的呼唤。

  教育要均衡发展,就要解决地区不平衡问题。得益于国家贫困地区定向招生专项计划,“我们四个人已经收到了东方航空公司的录取意向书。真的没想到有一天我也有望圆梦蓝天。”果藏族女孩才让吉兴奋地说。

  像才让吉这样的学生,还有很多。国家从2015年起将新增招生计划主体全部投向中西部地区和人口大省,3年来支援中西部地区招生协作计划共安排90余万人,相当于为中西部地区增建了近百所万人大学。2018年,我省启动西宁三县、海东市、海北州、海南州、海西州中考招生制度改革,全面实行普通高考平行志愿改革并取得圆满成功。调整省属本科高校招生计划结构,开创性设立“生态”“扶贫”“藏区”三个专项招生计划,完成农村牧区招生计划1156个,占省属高校本科层次省内录取总数的14.1%,赢得了农牧区群众的广泛赞誉。

  教育要均衡发展,要解决城乡差异问题。湟源县波航乡中心学校与虎台中学“结了对”。“从虎台中学老师身上我学到了很多新的教育理念和教学方法。”波航乡中心学校小学部的英语教师张永花获益匪浅。

  西宁市所辖三县属贫困县。由于三县乡村师资力量薄弱、德育资源匮乏、校园文化缺失等因素影响,城乡义务教育差距大,出现乡村学校高年级到低年级人数大幅减少的困境。“乡村空、城市挤”怎么办? 2016年底,西宁市打破管理界限,将城区优质中小学教育资源直接下沉到乡村,率先成立虎台、七中、十二中三个教育集团。

  “虎台中学的老师都到家门口了,我们又把孩子转回到乡上的学校,方便不说,还有更好的老师。”一传十、十传百,巴燕乡的村民都知道了这个好消息。原本还要在县城租房子读书的孩子,转回了乡村学校。这得益于学校联盟、集团化办学等机制创新,如今家长学生“舍近求远”的现象少了很多。

  截至2018年底,全省43个县(市、区、行委)均通过国家义务教育均衡验收。

  公平是教育发展的重要价值取向,也是让老百姓共享改革发展成果的题中之义。从农牧区到城市,让每一个孩子都能接受更均衡的教育,这样的梦想正在实现。

  提升质量,让每个孩子都能得到全面而有个性的发展

  如果说公平是教育的起点,那么质量就是教育的生命线。

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